Актуальность темы:

​

        Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления.  Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней. Мы должны беречь и сохранять их, уметь правильно пользоваться их лечебными свойствами. Так же исследованиями отечественных и зарубежных ученых установлено, что здоровье человека лишь на 10 % зависит от успехов здравоохранения и на 50% от образа жизни. Поэтому нам необходимо было вызвать интерес к оздоровлению собственного организма силами природы.

 

         Цель:    Создание условий для ознакомления детей с миром целебных трав, сформировать представления о роли растений в оздоровлении и сохранении здоровья человека.

         Задачи:

- развивать мышления, внимание, речь,

- развивать коммуникативные навыки,

- развивать навыки моделирования и экспериментирования.

- формировать эстетическое восприятие окружающего мира, экологически грамотное поведение в природе,

- формировать умения проявлять познавательную и продуктивную инициативу.

- закрепить знания детей о лекарственных растениях нашего края, их лечебных свойствах;

- умение различать лекарственные растения по цвету, внешнему виду, запаху;

- познакомить детей с правилами сбора и сушки лекарственных растений.

- Воспитывать бережное отношение к природе, природному наследию нашего края.

 

Ожидаемый результат:

1. сформированные знания о лекарственных растениях и потребности в их применении при необходимости.

2 умение обобщать собственный опыт исследовательской работы в творческой деятельности.

3. бережное отношение к растениям,  природному наследию нашего края.

 

Участники проекта: воспитанники среднего и старшего дошкольного возраста, педагоги и специалисты ДОУ, родители воспитанников.

 

Продолжительность проекта: два года

 

 

Первый этап «Подготовительный»

 

 

​

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

​

Второй этап «Основной»

 

Организационные формы работы

​

​

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Третий этап «Диагностический»

      Посредством наблюдения за детьми в совместной и самостоятельной деятельности, а также специально организованной деятельности воспитатель выявляет уровень развития ребёнка по данному направлению. Результаты наблюдения заносит в таблицу.

​

​

​

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

​

   Результаты обследования воспитатель помещает в сводную диагностическую таблицу по реализации Вариативной части ООП ДО (раздел «Лекарственные растения нашего края».

          На основании диагностической таблицы воспитатель проводит анализ проделанной работы за год по данному направлению. При необходимости вносит изменения или дополнения с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей своей возрастной группы.

 

Методическое обеспечение:

 

1. Экологическая тропинка на территории ДОУ

2. Наглядно-демонстрационный материал: «Растения луга, леса, поля», «Кустарники», «Деревья средней полосы России», «Правила поведения в лесу», «Лесные ягоды».

3. Мультимедийное оборудование

4. Презентации: «Одуванчик», «Зелёная аптека», Красная книга Волгоградской области (растения)

5. Картотека дидактических игр

6. Гербарий «Мой родной край»

7. Картотека комнатных растений в детском саду

 

Список использованной литературы

​

1. Зеленые сказки. Т.А.Шорыгина Москва Прометей  Книголюб 2003

2. Цветы. Какие они? Т.А.Шорыгина. Серия «путешествие в мир природы. Развитие речи». Москва 2002

3. Юный эколог. С.Н. Николаева. Серия в помощь воспитателю и педагогу. Издательство «Мозаика – Синтез» 2002.

4. Методика экологического воспитания в детском саду. С.Н.Николаева. Москва «Просвещение» 2001.

5. Методическое пособие к программе «Зеленая тропинка» Москва «Просвещение» 2001.

6. Зеленая тропинка. А.А. Плешаков Москва «Просвещение» 2002

7. Учим детей наблюдать и рассказывать. Н.В. Елкина, О.В. Мариничева. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль. «Академия развития» 1997.

8. Игровые экологические занятия с детьми. Л. П. Молодова  Минск «Асар» 2001

9. Экологические занятия с детьми 6-7 лет Т.М. Бондаренко Воронеж. ТЦ «Учитель» 2002.

10. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Цветущая весна. Травы.» О.А. Скорлупова  Москва 2006

11. Прогулки в детском саду. И.В.Кравченко, Т.Л. Долгова. ТЦ «Сфера» Москва 2009

12. Конспекты занятий по формированию у дошкольников естественнонаучных представлений в разных возрастных группах. Санкт – Петербург. Детство - Пресс 2009.

 

Анализ реализации регионального компонента ООП ДОУ (раздел «Лекарственные растения нашего края»)

 

       В ходе работы над проектом предполагаемые результаты были достигнуты: мы обогатили и обобщили опыт детей в сфере экологического воспитания путем применения научных методов и приемов. Мы собрали материал о лекарственных растениях нашей малой Родины. Родителями совместно с детьми была оформлена книга по лекарственным растениям. Книга иллюстрирована детскими рисунками.

       В период работы над проектом дети обогатили словарь и пополнили словарный запас, если к началу работы над проектом дети знали 1-2 названия лекарственных растений, то к концу – более 10. В ходе экспериментальной деятельности  у детей развивали воображение, мышление, сформировали навыки элементарной исследовательской деятельности. Научились работать с некоторыми видами природного материала. Научились передавать свои чувства в рисунках и поделках из природного материала.